De la oferta académica al ecosistema de aprendizaje: experiencias innovadoras de educación continua en la ESPM
La educación continua en salud pública enfrenta hoy un desafío central: ir más allá de la simple actualización de conocimientos y contribuir realmente a transformar las prácticas y los sistemas de salud. Bajo esta premisa, la Dra. Nenetzen Saavedra Lara, subdirectora de Desarrollo y Extensión Académica de la Escuela de Salud Pública de México (ESPM), compartió estas reflexiones en un espacio de intercambio académico promovido por la Red de Educación Continua de Latinoamérica y Europa (RECLA), una red internacional que reúne a instituciones de educación superior para analizar tendencias, desafíos y buenas prácticas en el ámbito de la educación continua.
En este contexto, la especialista presentó la conferencia “Experiencias innovadoras de educación continua: de la oferta académica al ecosistema de aprendizaje”, donde abordó los retos que enfrenta la formación permanente en el sector salud.
Durante su exposición, la Dra. Saavedra planteó una pregunta clave para repensar la formación en salud pública: ¿formamos profesionales o transformamos sistemas? La respuesta, explicó, implica reconocer los límites del modelo tradicional de educación continua, caracterizado por cursos aislados, evaluaciones centradas en la satisfacción de las y los participantes, un uso meramente instrumental de la tecnología y una débil articulación con las necesidades reales de los sistemas de salud.
Frente a este panorama, la ESPM impulsa un cambio de paradigma: transitar de una lógica de oferta académica a la construcción de verdaderos ecosistemas de aprendizaje, donde la formación esté conectada con los contextos institucionales, los problemas de salud pública y las comunidades a las que sirve. En este enfoque, la educación continua se evalúa no solo por el número de cursos impartidos, sino por su capacidad para generar cambios concretos en las prácticas y en el funcionamiento del sistema de salud.
Cuatro experiencias que muestran el cambio
Como parte de esta visión, la Subdirectora de Desarrollo y Extensión Académica compartió cuatro experiencias impulsadas por la ESPM que ilustran nuevas estrategias educativas.
La primera es un proyecto de colaboración binacional con el Ministerio de Salud de Chile, que se concretó en un diplomado virtual de 160 horas con la participación de 549 profesionales y una eficiencia terminal del 69%. El programa incorporó actividades prácticas en territorio y una pasantía internacional entre México y Chile, favoreciendo el intercambio de experiencias y el aprendizaje aplicado.
En un segundo ejemplo, la ESPM desarrolló un programa de formación en línea en colaboración con la Secretaría de Salud y la Secretaría de Derechos Humanos del estado de Guanajuato. El curso, de 40 horas y con un formato progresivo mayoritariamente audiovisual, alcanzó una tasa de finalización del 83%. A partir de esta capacitación inicial dirigida a 200 directivos, se implementó posteriormente una estrategia de microlearning que permitió llegar a más de 13,500 participantes.
La tercera iniciativa corresponde a los Cursos en Línea Masivos Abiertos (CLiMA), que ofrecen formación gratuita y permiten a estudiantes obtener créditos académicos. Cada año, estos cursos reúnen a más de 19,000 participantes, fortaleciendo el acceso abierto al conocimiento en salud pública mediante estrategias de autoaprendizaje.
Finalmente, la ESPM ha impulsado ferias de salud pública dirigidas a la comunidad, espacios que reúnen a más de 800 asistentes por edición y combinan talleres interactivos, actividades lúdicas y stands informativos. Estas ferias buscan fomentar hábitos saludables, despertar la curiosidad científica y acercar la salud pública a la vida cotidiana de las personas.
La educación continua como motor de transformación
Como reflexión final, la Dra. Saavedra enfatizó que la educación continua no debe limitarse a actualizar contenidos, sino que debe convertirse en un motor de transformación estructural del sistema de salud. En este proceso, subrayó, el factor humano y la participación comunitaria siguen siendo esenciales: la innovación educativa no depende únicamente de herramientas digitales, sino de la capacidad de conectar el aprendizaje con los contextos reales donde se ejerce la salud pública.
Las experiencias presentadas muestran cómo la ESPM continúa ampliando su misión educativa mediante estrategias innovadoras que fortalecen la formación de profesionales, promueven la colaboración institucional y acercan el conocimiento científico a la sociedad.
Por: Redacción ESPM